La evaluación en la escuela

Con este volumen, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) inicia
una nueva serie de publicaciones, que difundirá textos relevantes sobre la evaluación educativa
creados por la pluma de autores externos al Instituto, o que no caben dentro de las otras series que comprende su programa editorial. En el caso de obras de autores externos, además de su interés, se considerará la dificultad de acceder a ellas por los lectores mexicanos, debido a no estar publicadas en español u otras razones. Este fue el caso de la obra Learning divides, del investigador canadiense Jon Douglas Willms, que el INEE hizo traducir y publicó con el debido permiso del editor original, el Instituto de Estadísticas de la UNESCO, con el título Las brechas de aprendizaje.

Literacidad: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos

PRESENTACIÓN

El Curso “Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos”, propone un conjunto sistemático de actividades reflexivas y formativas basadas en el enfoque por competencias en torno al desarrollo de estrategias para la mejora de la comprensión lectora y la producción de textos.

Se espera que las y los docentes participantes, se apropien de una nueva propuesta metodológica que favorezca primeramente la comprensión de lo que implican los procesos de lectura y escritura, con base en esto podrán reconocer el cómo habrá que llevarlos a la práctica tanto con fines de uso personal como para innovar en sus estilos de enseñanza y con ello favorecer el desarrollo de competencias en lectura y escritura de sus alumnos (as) que impulsen los niveles de aprovechamiento escolar.

La propuesta de actividades del curso, parte de poner en función las habilidades de comprensión lectora más básicas, como lo es localizar y recuperar la información en un texto, hasta consolidar capacidades más complejas y abstractas, tales como la interpretación, contraste y reflexión del mismo; todo ello apoyándose a su vez en los subprocesos que subyacen a la producción de un texto, de manera que puedan reconocer en la Literacidad una metodología que facilita la práctica integrada de ambos procesos.

Asimismo, de acuerdo al planteamiento de las actividades, confiamos en que los participantes reflexionarán en torno a la necesidad de fortalecer en los estudiantes el pensamiento crítico y pulir las habilidades de búsqueda y selección de la información que requieren poner en juego ante el exceso de información que facilitan las variadas fuentes de consulta que ofrecen las TIC y los medios masivos de comunicación.

Los docentes debemos estar conscientes que estos medios de información generan dos factores clave para transformar de forma efectiva los estilos de enseñanza, por un lado, el acceso ipso facto a la información conllevan a que la escuela (tradicional) no sea el ámbito privilegiado de la transmisión y generación del saber (Pérez, 2000:43) y por otro que nuestros niños, niñas y jóvenes no han desarrollado el criterio suficiente para discriminar cuál es la información que les beneficia de la que les afecta negativamente. Por ende que la escuela actual, debe potenciar las competencias en lectura y escritura con base en una práctica continua en la indagación, la reflexión y discernimiento de lo que ocurre a nuestro alrededor.

Una vez que los docentes participantes hayan logrado los alcances mencionados, podrán orientar a su alumnado en la resolución de cuestionamientos planteados en la evaluación internacional PISA, la cual tiene como propósito fundamental elevar la calidad educativa y contribuir a la mejora del nivel de vida de la sociedad; por lo que el sentido de compararnos en relación a otros países evaluados, es para identificar en qué áreas y competencias vamos bien, así como en cuáles nos hace falta mejorar para formar desde nuestras escuelas a ciudadanos competitivos en nuestro país y en el mundo.

CUENTO 

Elaboración de libros en la sesión " La lectura es un proceso cíclico"

DECÁLOGO DE UN DOCENTE

Deca Logo by Leonila Cruz Esacalona

DECÁLOGO DE UN DOCENTE

DÉCALOGO DOCENTE. LEO by Leonila Cruz Esacalona

DECÁLOGO DE UN DOCENTE

EL MAESTRO TE ENSEÑA A ABRIR TUS ALAS by Leonila Cruz Esacalona

DECÁLOGO DE UN DOCENTE

Decálogo Rosy by Leonila Cruz Esacalona

LA ESCRITURA ES UN PROCESO CÍCLICO

Exposición by Leonila Cruz Esacalona

La planificación en el campo de formación: Lenguaje y Comunicación

INTRODUCCIÓN

Este programa es la vía óptima para hacer llegar a los docentes los principios esenciales y las especificaciones de la Reforma, el curso tiene el objetivo de servir a los docentes como guía para la comprensión y cabal implementación de los diversos aspectos que conlleva una iniciativa de tal envergadura.


En este programa, se abordan aspectos como las sociedades del siglo XXI y la educación, el contexto nacional e internacional en el que se desarrolla la Reforma, el papel del docente y su práctica, así como la noción de pensamiento complejo y pensamiento crítico que se aspira desarrollen nuestros estudiantes.


Así mismo se ofrecen herramientas teóricas y prácticas de planificación que le permitirán llevar a cabo una adecuada implemetación en el aula de los fundamentos de la RIEB en el campo de formación: Lenguaje y comunicación.


Invitamos a los docentes a elaborar sus propias herramientas de planificación y estrategias didácticas, apelando a la reflexión, experiencia e inventiva, poniendo en ellas los aprendizajes logrados en este curso.

Unidad uno. Tendencias educativas actuales

Unidad dos. Fundamentos de la articulación de la educación básica

Unidad tres. Campo de formación: Lenguaje y comunicación

VISITA A LA BIBLIOTECA 

EXPOSICIÓN EN LA SESIONES

BIENVENIDA

ASESORA: PROFRA. LEONILA CRUZ ESCALONA

La comprensión de textos orales y escritos

De este trayecto formativo se presentan los recursos de los programas: La planificación en el campo de formación, lenguaje y comunicación, Literacidad. Estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos y de la evaluación de la escuela.