TRAYECTO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Literacidad: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos

PRESENTACIÓN

El Curso “Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos”, propone un conjunto sistemático de actividades reflexivas y formativas basadas en el enfoque por competencias en torno al desarrollo de estrategias para la mejora de la comprensión lectora y la producción de textos.

Se espera que las y los docentes participantes, se apropien de una nueva propuesta metodológica que favorezca primeramente la comprensión de lo que implican los procesos de lectura y escritura, con base en esto podrán reconocer el cómo habrá que llevarlos a la práctica tanto con fines de uso personal como para innovar en sus estilos de enseñanza y con ello favorecer el desarrollo de competencias en lectura y escritura de sus alumnos (as) que impulsen los niveles de aprovechamiento escolar.

La propuesta de actividades del curso, parte de poner en función las habilidades de comprensión lectora más básicas, como lo es localizar y recuperar la información en un texto, hasta consolidar capacidades más complejas y abstractas, tales como la interpretación, contraste y reflexión del mismo; todo ello apoyándose a su vez en los subprocesos que subyacen a la producción de un texto, de manera que puedan reconocer en la Literacidad una metodología que facilita la práctica integrada de ambos procesos.

Asimismo, de acuerdo al planteamiento de las actividades, confiamos en que los participantes reflexionarán en torno a la necesidad de fortalecer en los estudiantes el pensamiento crítico y pulir las habilidades de búsqueda y selección de la información que requieren poner en juego ante el exceso de información que facilitan las variadas fuentes de consulta que ofrecen las TIC y los medios masivos de comunicación.

Los docentes debemos estar conscientes que estos medios de información generan dos factores clave para transformar de forma efectiva los estilos de enseñanza, por un lado, el acceso ipso facto a la información conllevan a que la escuela (tradicional) no sea el ámbito privilegiado de la transmisión y generación del saber (Pérez, 2000:43) y por otro que nuestros niños, niñas y jóvenes no han desarrollado el criterio suficiente para discriminar cuál es la información que les beneficia de la que les afecta negativamente. Por ende que la escuela actual, debe potenciar las competencias en lectura y escritura con base en una práctica continua en la indagación, la reflexión y discernimiento de lo que ocurre a nuestro alrededor.

Una vez que los docentes participantes hayan logrado los alcances mencionados, podrán orientar a su alumnado en la resolución de cuestionamientos planteados en la evaluación internacional PISA, la cual tiene como propósito fundamental elevar la calidad educativa y contribuir a la mejora del nivel de vida de la sociedad; por lo que el sentido de compararnos en relación a otros países evaluados, es para identificar en qué áreas y competencias vamos bien, así como en cuáles nos hace falta mejorar para formar desde nuestras escuelas a ciudadanos competitivos en nuestro país y en el mundo.